Revolución STEAM en el IES Bárbara de Braganza

  TIPO DE EVIDENCIA: Videotutorial infografía situación de aprendizaje GRUPO/CURSO IMPLICADO EN EL DESARROLLO: 1ºA CFGS de Educación Infantil:    Lydia Amaya Ortiz, Noemí Caro Reverendo, Angélica Díaz Cayetano, Elsa Díaz Díez, Aroa Hernández García, Mónica Hernández Molano. MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS:  Ordenador Grabadora  Inshot  Canva DIFICULTADES ENCONTRADAS:  La dificultad encontrada es la siguiente: en la opción gratis de la aplicación, el avatar dice lo que le escribas pero no gesticula ni mueve la boca, para ello habría que pagar. ASPECTOS DE MEJORA:  Podríamos destacar como aspecto a mejorar la calidad de edición de los vídeos tanto visual como auditiva. TIEMPO DEDICADO:  El tiempo dedicado a la preparación de la actividad es de dos meses, el mes de marzo y abril. Y, el de ejecución de las actividades de un mes, concretamente se ha llevado a cabo durante en 5 sesiones, cada una de ellas con una duración de 3 horas....

  TIPO DE EVIDENCIA: Videotutorial infografía situación de aprendizaje GRUPO/CURSO IMPLICADO EN EL DESARROLLO: 1ºA CFGS de Educación Infantil:  María Abril Manchón, Claudia Barrio Guerrero, Ainhoa Cano Bote, Isabel Durán Gil, Sara Giraldo Jiménez, Eugenia Guisado GarcÍa. MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS:  Wifi y dispositivos electrónicos. DIFICULTADES ENCONTRADAS:  Cuadrar el sonido del vídeo para que todo se escuche bien. ASPECTOS DE MEJORA:  Insertar de manera adecuada más efectos en el vídeo. TIEMPO DEDICADO:  El tiempo dedicado a la preparación de la actividad es de dos meses, el mes de marzo y abril. Y, el de ejecución de las actividades de un mes, concretamente se ha llevado a cabo durante en 5 sesiones, cada una de ellas con una duración de 3 horas.  Adobe Firefly Consiste en escribir una idea y la IA genera una imagen/video. Adobe Firefly convierte tus ideas en imágenes con solo escribir un texto.Fácil, rápido y sin experiencia en dis...

TIPO DE EVIDENCIA: Videotutorial infografía situación de aprendizaje GRUPO/CURSO IMPLICADO EN EL DESARROLLO: 1ºA CFGS de Educación Infantil:  María Abril Manchón, Claudia Barrio Guerrero, Ainhoa Cano Bote, Isabel Durán Gil, Sara Giraldo Jiménez, Eugenia Guisado García. MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS:  Pared verde, focos, cámara, silla, enchufes y para editarlo usamos dispositivos. DIFICULTADES ENCONTRADAS:  Aprender a cambiar el fondo por primera vez. ASPECTOS DE MEJORA:  Añadir más efectos al video y grabar un audio más limpio en el que no se escuchen sonidos de fondo. TIEMPO DEDICADO: El tiempo dedicado a la preparación de la actividad es de dos meses, el mes de marzo y abril. Y, el de ejecución de las actividades de un mes, concretamente se ha llevado a cabo durante en 5 sesiones, cada una de ellas con una duración de 3 horas.  CHROMA Un croma es una técnica de video que usa una pantalla de color verde o azul como fondo para después reemplazarlo d...

T ipo evidencia: videotutorial. Implicados : alumnos de 3ºESO-B. Materias: Matem áticas . Recursos: ordenador/móvil, conexión a Internet. Dificultades: ninguna en particular. Aspectos que mejora: competencia digital ( uso de una hoja de cálculo: cálculos matemáticos, representación de funciones, elaboración de tablas, etc.) . Tiempo de preparación: 2 horas ( investigación, búsqueda de información y análisis ). Tiempo de ejecución: 3 horas (realización del vídeo- tutorial). Periodicidad de la actividad: -. Elementos multimedia:   ordenadores para consulta y herramientas multimedia de edición de vídeo. En el mundo digital actual, saber manejar hojas de cálculo es una habilidad clave, no sólo en Matemáticas, sino en muchas otras áreas de conocimiento y la vida cotidiana. Por eso, en 3º ESO, hemos trabajado como actividad de ampliación y transversal con la Hoja de Cálculo de Google "Google Sheets" , explorando cómo ordenar datos, elaborar tablas y crear gráficos de manera se...

Tipo de evidencia: tutorial. Implicados :  alumnos de 3ºESO-B. Materias:  Matem áticas . Recursos:  ordenador/móvil, conexión a Internet. Dificultades:  ninguna en particular. Aspectos que mejora:  competencia matemática y competencia digital ( uso de la aplicación matemática Geogebra para el estudio de funciones ) . Tiempo de preparación:  3  horas ( investigación,  búsqueda de información  y   análisis ). Tiempo de ejecución:  3  horas (realización de los tutoriales ). Periodicidad de la actividad:  -. Elementos multimedia:   ordenadores para consulta, herramientas multimedia de edición de vídeo y de elaboración de presentaciones. Como actividad transversal y de ampliación, los alumnos de 3º ESO han estado explorando de forma autónoma  Geoebra , una potente herramienta matemática que permite representar gráficamente funciones, resolver ecuaciones y analizar propiedades matemáticas de manera interactiva. El...

Tipo de evidencia:  tutorial. Implicados :  alumnos de 3ºESO-B. Materias:  Matem áticas . Recursos:  móvil, ordenador, conexión a Internet. Dificultades:  ninguna en particular. Aspectos que mejora:  competencia matemática y competencia digital ( uso de la App "El Rey de las Matemáticas" para entrenar la mente y aprender jugando ) . Tiempo de preparación:  2  horas ( investigación,  búsqueda de información  y   análisis ). Tiempo de ejecución:  2 horas (realización de la presentación ). Periodicidad de la actividad:  -. Elementos multimedia:   móvil, herramientas multimedia de elaboración de presentaciones (Canva). Englobado en el proyecto de promoción de las Matemáticas, como actividad transversal y de ampliación, las alumnas Noelia Ballester y Nuria Pedrero de  3ºESO han investigado sobre alguna aplicación para  aprender Matemáticas de manera divertida e interactiva . Así han encontrado la App "El Rey...

Tipo evidencia:  Situación de aprendizaje en el aula y en el Cementerio de Badajoz Implicados:  alumnos de 4ºESO Materias:  Religión Recursos:  Portátiles y teléfonos móviles Aspectos que mejora:  ver la posibilidad de que los alumnos participantes puedan hacer la salida al cementerio en grupos más pequeños. Tiempo de preparación:  2 horas Tiempo de ejecución:  4 horas lectivas en el centro y 3h lectivas en el cementerio ======================================================================== La incorporación de la Inteligencia Artificial  (IA) en el recurso “Una cita con la PARCA” responde a la necesidad de integrar metodologías activas e innovadoras que fomenten el pensamiento crítico, la creatividad y la personalización del aprendizaje. La IA permite generar contenidos adaptados, facilitar la evaluación competencial y enriquecer los procesos reflexivos mediante el diálogo. En este sentido, interactuar con una IA como ChatGPT res...