Revolución STEAM en el IES Bárbara de Braganza

Si no tienes internet, Chrome te muestra un mensaje de error con un tiranosaurio.  Al darle a la barra espaciadora, el tiranosaurio se pondrá en movimiento y arrancará un juego en el que tienes que ir saltando obstáculos.  El juego está programado para durar 17 millones de años , esto es, aproximadamente el tiempo que el tiranosaurio estuvo en la tierra. ¿Cómo jugar al tiranosaurio de Google sin conexión a internet? Una vez veas esta pantalla con el tiranosurio solo tienes que presionar la flecha de dirección izquierda de tu teclado (o del pad numérico si lo tienes) y usar la siguiente combinación de teclas para desplazarte y conseguir establecer un récord esquivando cactus y pterodáctilos que amenazan con detener tu avance: Usa la flecha de dirección izquierda o la barra espaciadora para iniciar el movimiento del dinosaurio. Usa la barra espaciadora para saltar y esquivar los obstáculos del recorrido. Cuanto más tiempo la pulses, más largo será el salto del dinosaurio. Presi...

  Para aquellos compañeros que estén más familiarizarnos y que prefieran utilizar la Suite de ofimática Office de Microsoft, traemos este tutorial sobre cómo darse de alta en la versión web.

  Desarrollamos en nuestro trabajo grupal de Aprendizaje cooperativo : la técnica 1-2-4. Esta técnica de aprendizaje cooperativo consiste en lo siguiente: Se plantea la actividad, preguntas o ejercicio a desarrollar, al alumnado. Repartimos un folio dividido en tres columnas. Cada columna corresponde a un número: 1 para trabajo individual, 2 para trabajo en pareja, y 4 para trabajo en grupo. Le damos un tiempo definido para que cada alumno/a, de manera individual, responda en la columna 1. Pasado este tiempo se les vuelve a dar el mismo tiempo. Esta vez trabajarán en pareja en la columna 2, poniendo en común las respuestas. Por último, en la columna 4, trabajarán en grupo. Tendrán que ponerse de acuerdo para que con todas sus respuestas escriban una que unifique todo lo trabajado. Para este momento podemos darle algo más de tiempo. ( NOTA IMPORTANTE: se les recuerda, en todo momento , al alumnado, al inicio y durante la actividad; el obligado cumplimiento de seguir guardando med...

Parte 3 Llegados a esta parte tenemos las gafas recortadas, vamos doblando y dando forma poco a poco. Se debe de recortar por las líneas negras y doblar por las líneas rojas.    De momento el material que hemos utilizado lo podemos encontrar sin problemas en cualquier centro educativo. Estos materiales son: impresora tijeras  pegamento Pero para terminar de construir nuestras gafas nos hece falta un elemento muy importante, las lentes.  Las lentes de nuestras gafas deben de ser del tipo biconvexas porque no distorsionan los bordes de las imágenes. Deben tener una distacia focal de 45mm. En internet existen multitud sitio webs donde podemos encontrar este tipo de lentes a un precio económico y con las medidas concretas para utilizar en nuestras gafas.

   ¿Naranjas?, ¿patatas?,... música imaginativa. Como parte de las actividades propuestas a los alumnos participantes en  {R}evolución STEAM en las aulas , tenemos la adaptación y re-programación de diferentes proyectos realizados en Scratch, así como su adaptación para interactuar con nuestras placas Makey Makey y cualquier tipo de objeto que se les ocurra. Hoy os traemos música, mucha música, pero un poco diferente y sobre todo original, porque nuestros alumnos usan como instrumentos todo tipos de frutas o de hortalizas y... hasta suena razonablemente bien. Primero tenemos unas naranjas con las que nuestra alumna interpreta una famosa sintonía que muchos deseábamos oír cada semana: Continuamos con unas ricas patatas, aunque algo desafinadas: y por último, unas cuantas naranjas más, aunque estas casi preparadas para convertirse en un zumo con mucho ritmo :

Además de  crear dibujos animados de manera rápida y con un resultado muy atractivo, el alumnado ha practicado inglés de manera oral, ya que los diálogos los graban ellos. El resultado obtenido es único, atractivo y fomenta la creatividad, apoyando y mejorando el aprendizaje de contenidos.  El uso de esta herramienta mejora la comunicación tanto en la lengua madre como en la lengua extranjera, promoviendo a su vez el uso responsable, seguro y saludable del móvil.

LA INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN EN LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL       Los alumnos y alumnas del primer curso del Ciclo Superior de Educación Infantil, en el marco del módulo de DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL, han realizado en grupo una búsqueda, presentación y aplicación práctica en clase de app y programas que les permiten como profesionales de la Educación Infantil, iniciar a los niños/as en el mundo de la programación.  Una forma de aprendizaje que sin duda será divertida y muy productiva en su futuro profesional.  Os dejamos un resumen de cada uno de los programas o app que cada uno de los 4 grupos de alumnos/as han realizado.                  ¡¡ESPERAMOS QUE OS GUSTEN!!